A.技術效能工具
B.技術通信工具
C.技術研究工具
D.技術問題解決和決策工具
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A.學習共同體
B.學習網(wǎng)
C.信息高速公路
D.信息網(wǎng)
A.環(huán)境變量、學校變量與學生變量
B.環(huán)境變量、學生變量與教師變量
C.學校變量、學生變量與教師變量
D.家庭變量、學生變量與教師變量
A.教育技術
B.信息技術
C.多媒體技術
D.網(wǎng)絡技術
A.實踐知識
B.理論知識
C.內(nèi)容知識
D.實質(zhì)知識
A.硬件擺放、座位安排、交流合作形式
B.課堂氛圍、課堂管理、硬件擺放
C.課堂氛圍、座位安排、交流合作形式
D.課堂氛圍、課堂管理、交流合作形式
最新試題
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設置超鏈接的方式是()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。