A.“你對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)格,當(dāng)然不利于你們之間的相處,孩子怎么會(huì)喜歡你?”
B.“你在管教孩子上認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題,這非常好,那你之后有什么打算呢?”
C.“你這樣的想法,是因?yàn)槟阆嘈抛约嚎梢杂酶玫姆绞絹?lái)教育孩子,而不是說(shuō)你很失敗?!?br/>D.“你一下子說(shuō)自己失敗,又說(shuō)自己關(guān)心孩子,這兩者之間不是很矛盾嗎?我覺(jué)得你要好好想想?!?/p>
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A.“如果兒子,女兒不同意,您可以找兒媳、女婿再聊聊嘛?!?br/>B.“我岳父曾遇到同樣的情況,多與子女溝通幾次,孩子們會(huì)理解的?!?br/>C.“我想提醒您,您希望兒女尊重您,那您也要體諒子女的感受,好嗎?”
D.“您剛才說(shuō)了很多,主要是想讓兒女能多陪陪您,理解您的感受,對(duì)嗎?”
A.重演和劃清界限
B.角色扮演和重演
C.澄清和打破平衡
D.劃清界限和澄清
A.人本治療模式
B.危機(jī)介入治療模式
C.薩提亞家庭治療模式
D.理性情緒治療模式
A.引導(dǎo)小白進(jìn)行探索描述一反思
B.引導(dǎo)小白對(duì)現(xiàn)實(shí)情況反思
C.找出小自行為背后的非理性信念
D.提高小白理性認(rèn)知的能力
A.教導(dǎo)小張練習(xí)減緩壓力和穩(wěn)定情緒的方法
B.幫助小張鏈接其學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的資源
C.協(xié)助小張認(rèn)識(shí)到找工作是否順利會(huì)受到環(huán)境變化的影響
D.引導(dǎo)小張認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)壓力過(guò)程對(duì)人生發(fā)展具有積極意義
A.母親表現(xiàn)出老年人的心理退行現(xiàn)象
B.母親對(duì)錢(qián)女士存在不切實(shí)際的期望
C.母親初到新的環(huán)境感到明顯不適應(yīng)
D.母親退休后需要尋找新的生活意義
A.傳統(tǒng)觀念中對(duì)殘障人士的看法
B.服務(wù)殘障人士的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)
C.家庭住房?jī)?nèi)部無(wú)障礙設(shè)施狀況
D.在社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的其他殘障人士
A.幫助小林看到學(xué)業(yè)挫折帶給他的獨(dú)特感悟和磨練
B.建議小林呼吁學(xué)校修改必修課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方法
C.詢(xún)問(wèn)小林在什么情況下會(huì)產(chǎn)生懷疑自己能力的想法
D.請(qǐng)小林回顧從小按照家長(zhǎng)和老師的安排被動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷
A.察覺(jué)潛意識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.滿(mǎn)足本我欲求
C.決定個(gè)人的行為
D.緩解內(nèi)在沖突
A.社會(huì)契約定向階段
B.普遍性倫理準(zhǔn)則階段
C.尋求認(rèn)可定向階段
D.遵守法規(guī)和秩序定向階段
最新試題
社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在向企業(yè)開(kāi)展定向募款的過(guò)程中,需要清楚企業(yè)捐款的內(nèi)在動(dòng)機(jī),下列企業(yè)管理者的捐款動(dòng)機(jī)中,屬于追求“公共關(guān)系"效果的是()
10歲的小龍?jiān)诎职秩ナ篮?,與媽媽一起生活,班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍?jiān)趯W(xué)校情緒低落,反應(yīng)遲鈍,胳膊上還莫名其妙出現(xiàn)一些傷痕,便將其轉(zhuǎn)介紹學(xué)校社會(huì)工作者小劉。為便于后期個(gè)案服務(wù)工作的開(kāi)展,小劉決定全面收集資料,其適宜的做法有()
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)初創(chuàng)時(shí)只有1名創(chuàng)始人兼中心主任,帶領(lǐng)2名社會(huì)工作者深入社區(qū)開(kāi)展兒童服務(wù)。經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展,機(jī)構(gòu)工作人員發(fā)展到20名,服務(wù)也從當(dāng)初的兒童服務(wù),拓展到街道社會(huì)工作者服務(wù)、社區(qū)社會(huì)組織培育等多個(gè)方面。機(jī)構(gòu)決定由原來(lái)的直線式組織結(jié)構(gòu)調(diào)整為職能式組織結(jié)構(gòu),為此,該機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取的改革措施是()
街道社會(huì)工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運(yùn)用“提問(wèn)”方式與督導(dǎo)對(duì)象會(huì)談,從督導(dǎo)對(duì)象的反饋中了解其在服務(wù)過(guò)程中的觀點(diǎn)與角色定位,已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問(wèn)中屬于澄清督導(dǎo)對(duì)象觀點(diǎn)的是()
某助殘社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為提升機(jī)構(gòu)公信力,定期通過(guò)機(jī)構(gòu)刊物、微信公眾號(hào)等宣傳和展示其各項(xiàng)管理、服務(wù)等內(nèi)容。下列做法中體現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)交代”內(nèi)容的是()
社會(huì)工作者小黃從事困境兒童服務(wù),她最近一次入戶(hù)服務(wù)結(jié)束時(shí),服務(wù)對(duì)象的家長(zhǎng)送給她一袋水果表達(dá)感謝。小黃婉拒了該家長(zhǎng)的饋贈(zèng),但是擔(dān)心會(huì)給其留下不近人情的印象,影響專(zhuān)業(yè)關(guān)系,于是向機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看,老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是()。
社會(huì)工作者小余擬針對(duì)社區(qū)青年失業(yè)問(wèn)題設(shè)計(jì)服務(wù)計(jì)劃。為了對(duì)社區(qū)青年失業(yè)問(wèn)題進(jìn)行全面深入地了解和分析,小余適宜的做法有()。
社會(huì)工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長(zhǎng)項(xiàng)目,在開(kāi)展成效評(píng)估時(shí),她采用多種方法評(píng)估留守兒童應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)所必備的15種核心能力的培育效果。同時(shí),她還梳理了專(zhuān)業(yè)理論和技巧,提升了處理問(wèn)題的能力。此外,小劉針對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專(zhuān)業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。
社會(huì)工作者通過(guò)線上平臺(tái)為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機(jī)干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說(shuō)法中,體現(xiàn)社會(huì)工作者直接服務(wù)角色的有()
城市外來(lái)女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力,為此,社會(huì)工作者小周開(kāi)設(shè)了一個(gè)成長(zhǎng)小組,在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中,組員小花說(shuō):“其實(shí)沒(méi)什么,大家有壓力都很正常,所有人都會(huì)遇到的。”組員小圓說(shuō):“大家都在說(shuō)一些無(wú)關(guān)痛癢的事情,我感覺(jué)所有人都沒(méi)有說(shuō)出真實(shí)想法,在回避問(wèn)題?!贬槍?duì)小花和小圓的表述,小周適宜的回應(yīng)有()