當看到新房子的裝修設(shè)計圖時，就會在頭腦中想象裝修好之后的房子會是什么樣子的，這種心理活動是創(chuàng)造想象。

社會性可以分為社會性品質(zhì)、社會性行為兩個方面，這種是從（）進行劃分。

幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。

幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動中的表現(xiàn)來分析其心理特點，這種研究方法是（）。

教師在教幼兒做動作時進行“鏡面示范”有助于幼兒對左右方位的辨別。

兒童的言語理解先于言語表達，即先能聽懂，然后再學(xué)會說。

小軍打針時對自己說：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。

社會交往能力、親社會行為能力、社會適應(yīng)能力三個維度構(gòu)成了（）

幼兒可以扮演新角色，練習(xí)新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是（）

教學(xué)知識即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識，含對課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機智和（）