A.皮亞杰和維果茨基都強調(diào)社會性互動對兒童認知發(fā)展的促進作用
B.處在具體運算階段的兒童,會在所有任務(wù)的完成上表現(xiàn)出具體運算思維
C.并非所有初中生都能進行科學研究
D.人際間的社會關(guān)系能直接內(nèi)化為高級心理機制
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A.他原有的知識水平適合新學習
B.他原有的心里發(fā)展水平適合新學習
C.他的學習在實踐、經(jīng)歷的消耗上經(jīng)濟合理
D.上述論斷都對
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.兒童對所學習的策略的效用的意識程度
B.訓練中兒童是否感到有趣
C.練習的時間和數(shù)量
D.兒童學習動機是否強烈
A.如數(shù)學、計算機之類的學科能更有效地開發(fā)兒童的智力
B.漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力
C.單獨設(shè)思維訓練課時發(fā)展智力的捷徑
D.通過廣義知識教學可以全面發(fā)展認知能力
A.智力技能總規(guī)則的遷移
B.陳述性知識的遷移
C.動作技能的遷移
D.認知策略的遷移
最新試題
在觀察學習中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。()
生成學習理論主張,學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
學習策略最基本的特性是()。
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。()
完善化和自動化是技能形成的標志。()
場依存型的學生易于接受別人的暗示。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。