英語教學的評價應該對教學的全過程和教學的結果進行有效科學的監(jiān)控和評估。

詞匯教學融入適當?shù)臉嬙~法知識是一種不錯的教法。

用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學生在積極參與學習過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學生更容易記住新學的語法結構并知道如何使用它。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。

教師板書時應盡量側身站立，避免完全遮擋板書，讓學生能夠看見板書的內(nèi)容。

設問導入通常是教師提問，學生回答。

通過優(yōu)化教學過程讓不同學生在同一層次上保持學習英語的積極性，并得到相同程度的提高。

教案應有統(tǒng)一的格式，教師的個人風格和個性的體現(xiàn)不應該在教案的格式上，而是在具體的活動的設計中。

學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質，也是社會評價一個英語教師教學水平的重要標準。

《英語課程標準》強調(diào)語言的知識性特征。