問答題

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一位小學語文老師,因為學生不愛學習成語,感到非常頭疼,為了讓學生愛上成語學習,他在班級組織開展了成語變音,成語接龍,成語糾錯成語,達人成語造句,明星秀等系列活動,并設置了榮譽榜,對每項活動的優(yōu)勝者獎勵五角星。當五角星達到一定數(shù)量后,學生可以用來兌換橡皮筆記本等學習用品,一開始學生們對這種外在獎勵非常感興趣,比的是誰的獎品多,后來大家比的是誰的成語,說得多,說得準,用的好,再后來大家不再互相比較,而是對成語本身產生了極大興趣,常常沉浸于成語的結構美韻律美和諧美之中,享受成語表達的快樂。

從動機轉化的角度分析學生的行為變化?

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4.問答題

材料一:江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)西平小學通過兒童現(xiàn)場教學實踐積極推進校本化課程建設,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日課程構成主體大單元課程的支撐課程群,目的是把學生培養(yǎng)“完整而幸福的人”。其所開發(fā)的民俗文化課程獲批溧陽市首批特色文化課程項目,制作的《新年盛典——西平小學元旦節(jié)日課程》第一季、第二季分別獲得第十四屆全國中小學校影視獎一等獎與中央電教館二等獎。
資料來源,施超華房志榮以教育尋找幸福,培養(yǎng)完整而幸福的人——記江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)西平小學“兒童現(xiàn)場教學”實踐[N],中國教育報。2020-4-28
材料二:??谑泻Q嘈W校園環(huán)境創(chuàng)設,以海南本土文化和海南歷史文化傳承為主題,表現(xiàn)海南的歷史與當下,同時學校根據(jù)當?shù)貙嶋H將三角梅確定為?;ú㈤_設了三角梅課程,具體包括中沒用,沒唱沒寫沒畫沒,以培養(yǎng)學生勞讀暢寫化能力,實現(xiàn)以文化人以文育人,助推立德樹人實踐。
資料來源,韓林海燕文化育人,三角梅課程素資料來源,韓林海燕文化育人,三角梅課程素未來少塑未來少年??谑泻Q嘈W特色文化建設紀實,[N],中國教育報。2020-4-28
材料三:廣西南寧市逸夫小學以書香足韻為文化建設目標開發(fā)出豐富多彩的校本課程,包括閱讀課,書法課,誦讀課,音樂課中的合唱,以及體育課中的足運操等,還開展禮儀課堂,掃灑應對等活動。該校因獨具特色的書香竹韻文化,被評為廣西第一屆文明校園,十佳特色文化校園。
資料來源,梁山洪叔進廣西南寧市逸夫小學書香竹韻為學校育人教育賦能。[N]

文化對教育什么樣的影響?
5.問答題

材料一:江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)西平小學通過兒童現(xiàn)場教學實踐積極推進校本化課程建設,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日課程構成主體大單元課程的支撐課程群,目的是把學生培養(yǎng)“完整而幸福的人”。其所開發(fā)的民俗文化課程獲批溧陽市首批特色文化課程項目,制作的《新年盛典——西平小學元旦節(jié)日課程》第一季、第二季分別獲得第十四屆全國中小學校影視獎一等獎與中央電教館二等獎。
資料來源,施超華房志榮以教育尋找幸福,培養(yǎng)完整而幸福的人——記江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)西平小學“兒童現(xiàn)場教學”實踐[N],中國教育報。2020-4-28
材料二:海口市海燕小學校園環(huán)境創(chuàng)設,以海南本土文化和海南歷史文化傳承為主題,表現(xiàn)海南的歷史與當下,同時學校根據(jù)當?shù)貙嶋H將三角梅確定為?;ú㈤_設了三角梅課程,具體包括中沒用,沒唱沒寫沒畫沒,以培養(yǎng)學生勞讀暢寫化能力,實現(xiàn)以文化人以文育人,助推立德樹人實踐。
資料來源,韓林海燕文化育人,三角梅課程素資料來源,韓林海燕文化育人,三角梅課程素未來少塑未來少年??谑泻Q嘈W特色文化建設紀實,[N],中國教育報。2020-4-28
材料三:廣西南寧市逸夫小學以書香足韻為文化建設目標開發(fā)出豐富多彩的校本課程,包括閱讀課,書法課,誦讀課,音樂課中的合唱,以及體育課中的足運操等,還開展禮儀課堂,掃灑應對等活動。該校因獨具特色的書香竹韻文化,被評為廣西第一屆文明校園,十佳特色文化校園。
資料來源,梁山洪叔進廣西南寧市逸夫小學書香竹韻為學校育人教育賦能。[N]

以上三所學校在育人做法上有什么共同點?