倒攝遷移

在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）

教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過(guò)程最有代表性的國(guó)家是（）。

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。

根據(jù)識(shí)記的理解性及方法，可以劃分為（）

在以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）

學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）

在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

在“課堂提問(wèn)”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問(wèn)題程度的分類，“綜合”為（）