A.過去性
B.具體性
C.現(xiàn)實(shí)性
D.多樣性
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A.定向與回憶
B.接近性原則
C.個(gè)別化
D.智力技能
A.信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合
B.信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識的過程
C.信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程
D.信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程
A.演戲
B.學(xué)習(xí)旅游
C.電影
D.設(shè)計(jì)
E.參觀展覽
A.課堂教學(xué)
B.教學(xué)組織
C.課堂氛圍
D.課堂管理
A.情境性教學(xué)
B.直接教學(xué)
C.程序教學(xué)
D.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。