A.顯形課程
B.隱形課程
C.分科課程
D.拓展型課程
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A.學生跟隨錄音帶學習
B.學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞
C.學生在信息技術創(chuàng)設的具體情境中運用相應的句型
D.學生借助相應的光盤資料學習
A.創(chuàng)設歷史情境
B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據空間廣的事物
A.FrontPage
B.AuthorWare
C.公共編輯
D.幾何畫板
A.電子郵件法，push法，隨機IP法和BBS法
B.站點法，聊天室法，隨機IP法和視頻會議法
C.站點法，電子郵件法，隨機IP法和視頻會議法
D.站點法，電子郵件法，BBS法和視頻會議法
最新試題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數字視頻信號的轉換設備是（）。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。