（）是青少年最主要的人際關系。

心理危機可分為可以預料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。

提高學習動機的最適宜方式，是將重點放在學生的（）方面，而非動機本身。

學校心理健康教育的意志目標是幫助學生（），培養(yǎng)良好的意志品質。

大學新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉變。

遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應是（）。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。