經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標中，“面臨”指的是（）

在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）

美德論

被稱為“教學(xué)評價之父”的是（）

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是（）

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜合”為（）

學(xué)生把在實驗室學(xué)會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的（）

責(zé)任制護理和功能制護理的方法不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

在護理技術(shù)課堂上，針對某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生，教師應(yīng)（）

操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學(xué)會某項操作技能。