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A.綜合整合型和創(chuàng)新整合型
B.完善整合型和創(chuàng)新整合型
C.完程整合型和完善整合型
D.完程整合型和部分整合型
A.使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導(dǎo)下的學習活動
B.使用各種媒體和技術(shù)資源進行獨立的學習活動
C.使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導(dǎo)下的和獨立的學習活動
D.使用各種媒體和技術(shù)資源進行自主的學習活動
A.語言技巧
B.語言知識
C.語言文化
D.學習策略
A.觀察
B.自我覺察
C.制定計劃
D.創(chuàng)設(shè)情景
A.信息技術(shù)課程
B.直接教學活動
C.綜合實踐活動
D.拋錨式教學活動
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術(shù)。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。