（）、（）是所有思維的特征。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動。

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）