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心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)有：自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好、（）和（）。

人身心發(fā)展的生理前提是（），在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

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我國新時(shí)期的教育方針是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與（）相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。

馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、（）和（）。

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羅杰斯認(rèn)為，只要提供適宜的環(huán)境氣氛，即（）、（）和（），個(gè)人就能積極成長。

“不憤不啟，不悱不發(fā)"體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）；“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

德育在青少年（）的形成與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

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簡答馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)。

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在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是（），一類是（）。

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課程文件的三個(gè)層次是課程計(jì)劃、（）和教科書。

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知覺是人腦對(duì)（）于感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的（）的反映。

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根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為（）需要和（）需要。

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掌握概念的途徑主要有（）和（）。

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在技能形成過程中，有時(shí)練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)成績暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上所謂的（）。

試述如何有效組織復(fù)習(xí)，提高記憶效率。

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在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的一特征；在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的（）特征。

在各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)當(dāng)以傳授基本知識(shí)和（）為基礎(chǔ)。

簡述心理學(xué)研究的對(duì)象。

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試論述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的作用。

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