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住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)(各省)

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河北住院醫(yī)師全科醫(yī)學(xué)流行病學(xué)方法單項選擇題每日一練(2016.12.06)

來源：考試資料網(wǎng)

1 在古詩文章節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會碰到一些對學(xué)生閱讀情況的評價問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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2 劉勰提出“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以人情”，根據(jù)這一觀點，下列做法不正確的是（）。

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3 閱讀下面的教學(xué)案例，回答問題。根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對文言文教學(xué)的具體要求，我們不僅要注重對文言文基礎(chǔ)知識的教授，還要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、個性化閱讀、探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，讀《燭之武退秦師》，應(yīng)該看到車轔轔馬蕭蕭的戰(zhàn)爭場面；讀《季氏將伐顓臾》，要能聽到一向溫和敦厚的孔子慈顏一怒、三呵門生時的不滿。要培養(yǎng)學(xué)生批判的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會自己理性地判斷、評價。例如，在教學(xué)《燭之武退秦師》時，引導(dǎo)學(xué)生思考古代中國人的稱謂特點，可得出這樣的認(rèn)識：除了凝聚了中華民族禮儀的優(yōu)點以外，更多的是權(quán)力意識、等級意識、奴性意識。教學(xué)《蘭亭集序》時，啟發(fā)學(xué)生思考：王羲之在這篇序文中，對當(dāng)時名士的幾種生存方式持怎樣的態(tài)度。對上述觀點分析不正確的是（）。

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4 閱讀《聽聽那冷雨》教學(xué)片段，按照要求答題。師：我把題目中的“冷”改為“寒”“苦”，大家覺得在表達效果上有什么不一樣？生：“寒”用詞太過了一點，不能夠表達景物的特點。生：“冷”字夾雜著作者對故鄉(xiāng)的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰當(dāng)?！昂弊屓擞胁皇娣母杏X。師：“寒”“苦”都不能表現(xiàn)出詩人心境，即情?！袄洹弊殖吮憩F(xiàn)“凄冷”的特點，還有情的凄涼，把景和情很好地組合在一起，通常我們稱之為“意境”，它是一個復(fù)雜的美學(xué)概念。二者融為一體，能激發(fā)我們的想像和聯(lián)想。大家來概括一下這是怎樣的意境。生：雨景在語言的表述下，融入了作者一種深深的感情，表現(xiàn)出了一種離家在外的人對家鄉(xiāng)的思念。師：用一個詞概括一下。生：凄涼。師：哪位接著說？生：一種思鄉(xiāng)之情。師：綿綿的思鄉(xiāng)情緒。對上述教學(xué)片段分析不正確的是（）。

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5 閱讀以下《滕王閣序》的備課案例（節(jié)選），按照要求答題。對這篇課文，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）通讀全文，疏通文意，掌握重點詞語；（2）了解駢文的文體特點，領(lǐng)悟其音樂美；（3）體會作者復(fù)雜的感情，理解作者情感。教學(xué)重點和難點是：賞析名句--落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。在設(shè)計時，我考慮到學(xué)生獨立賞析難度較大，給學(xué)生提示了景物描寫賞析的角度：形、色、聲、動。我的目的是通過這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會詩文的美，學(xué)生自己能夠從不同角度揣摩、品味詩文的藝術(shù)性。對上述教學(xué)案例分析不合適的一項是（）。

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