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高級中學(xué)語文閱讀教學(xué)單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.08)
來源:考試資料網(wǎng)
1
閱讀下面的教學(xué)案例,按要求回答后面的問題。時下,在一些課堂中,常常遇到這樣的情景:老師說:"同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段,大家自由組合,選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。"于是,課堂成了"自由市場",學(xué)生們交換位置,你爭我搶,自由民主的氣氛洋溢著這個空間。以下是對這一教學(xué)現(xiàn)象的看法,其中不準(zhǔn)確的是()。
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2
某教師在講授《荷塘月色》一文時,把教學(xué)設(shè)計分為五個環(huán)節(jié):"朗讀,體味語言之情感";"探究,品味構(gòu)思之精當(dāng)";"感悟,領(lǐng)略行文之美妙";"體驗(yàn),享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)";"創(chuàng)造,展示想象之瑰麗"。用多媒體導(dǎo)入新課,讓學(xué)生從整體上感受月下荷塘的美妙場面,并用自己的語言表達(dá)感受。然后從體味語言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊(yùn)、展示想象五個方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié),根據(jù)文章內(nèi)容,采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合”“女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對以上教學(xué)朗讀設(shè)計的分析不正確的一項(xiàng)是()。
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3
閱讀《登高》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。師:誦讀,是心與心的交流溝通,現(xiàn)在,請用你的心去靜靜品味詩歌,用心感悟詩人的情懷吧。(學(xué)生靜靜默讀兩分鐘)師:在這一遍的默讀中,你們對本詩有什么體會嗎?生:杜甫雖然遭受困頓,但他絕不向困難低頭,渴望著建立不朽的功業(yè)。生:杜甫雖然處在逆境之中,但始終不拋棄不放棄。師:閱讀詩歌不但要讀懂作者,也要讀出自我。除了要讀出建功立業(yè),讀出永不放棄之外,還應(yīng)該想到我們可以從詩歌中汲取什么樣的養(yǎng)分。下面,結(jié)合剛才的理解,咱們再自由地、輕聲地吟誦《登高》。(生自由吟誦)師:你們心中杜甫的形象開始清晰了嗎?是什么形象?生:我感受到了一個郁郁不得志的詩人形象。生:我覺得杜甫的形象還不夠清晰,是一個模糊的影子。師:看來,大家還需要進(jìn)一步誦讀。大家還愿意讀嗎?這次咱們齊讀《登高》,想象著自己就是杜甫,想象著自己在登高。(師生齊讀)師:你們評價一下剛才的齊讀,好嗎?優(yōu)點(diǎn)是什么?還有什么不足?對該教師教學(xué)環(huán)節(jié)的評價,不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>
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4
閱讀能力的核心是()。
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5
閱讀下面一段《離騷》的教學(xué)實(shí)錄(片段),回答下面的問題。師:大家讀后一定會發(fā)現(xiàn),每一句中都有一個"兮"。誰知道"兮"是什么意思?生齊答:句尾語氣詞。師:為什么會有這么多的"兮"呢?生:為了讓句式更加整齊,節(jié)奏感更強(qiáng)。師:《離騷》是《楚辭》的名篇,共373句,是我國古代最長的抒情詩,是屈原的代表作,在我國歷史上影響很大。請大家拿出我們預(yù)習(xí)時所做的"作家作品讀書卡",全班交流,資源共享。生:"離騷者,猶離憂也",這是司馬遷對《離騷》題義的揭示。"屈平之作《離騷》,蓋自怨生也。"這是他對詩篇創(chuàng)作動力的說明,也是對長詩《離騷》感情基調(diào)的詮釋……生:…通過這段教學(xué)實(shí)錄我們可以看出教師采用的是哪種閱讀教學(xué)方法?()
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