高級中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計問答題每日一練(2019.05.08)

來源:考試資料網(wǎng)
1.問答題

(教學(xué)設(shè)計題)荀子《勸學(xué)》原文君子曰:學(xué)不可以已。青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。木直中繩,鞣以為輪,其曲中規(guī),雖有槁暴,不復(fù)挺者,鞣使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跛而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠;順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子性非異也,善假于物也。積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十架,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。課文介紹該課文為人教版高中語文必修(3)第三單元第九課,同單元的選文還有《寡人之于國也》《過秦論》《師說》。單元說明這個單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。這些散文中,有議論治國得失的,有總結(jié)軍事經(jīng)驗的,有討論學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的。聆聽其中的濟世忠告,感受古人的襟抱與睿智,我們會更加體會到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。閱讀這些充滿智慧的篇章,還可以借鑒古人議論的藝術(shù),學(xué)會清晰有力地表達思想和見解。閱讀時要多琢磨文章立論的方法,注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯,以及由此產(chǎn)生的說服力量。同時還應(yīng)當有點質(zhì)疑問難的精神,大膽提出問題,探究問題,從而提高思考能力和議論能力?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊含的中華民族精神,為形成一定的經(jīng)濟文化底蘊奠定基礎(chǔ),學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容,了解并樹立常見文言文實詞、文言文虛詞、文言句式或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三,誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。學(xué)生情況高二年級第一學(xué)期,班級50人。課時安排2課時教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實物。
問題:
1.將課文第三段翻譯成現(xiàn)代漢語。
2.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標并說明確定依據(jù)。
3.依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

2.問答題

(教學(xué)設(shè)計題)《永遇樂·京口北固亭懷古》原文千古江山,英雄無覓,孫仲謀處。舞榭歌臺,風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚州路??煽盎厥祝鹭傡粝?,一片神鴉社鼓。憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?課文介紹該課文為人教版高中語文必修(4)第二單元第六課,同單元的選文還有《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》《李清照詞兩首》。單元說明這個單元學(xué)習(xí)宋詞。宋代是詞的鼎盛時期,名家輩出,風(fēng)格各異。這里選的是幾位大家的名作,兼顧了豪放與婉約兩種風(fēng)格。詞的句式錯落有致,長短懸殊。小令顯得輕靈飛動,長調(diào)則更便于寫景、敘事和抒情的交互融合。詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性,欣賞時要反復(fù)吟詠,體會其聲律之美;也要在理解作品內(nèi)容的同時,運用聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟其中的情與景渾然交融的意境。《普通高中語文課程標準(實驗)》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的經(jīng)濟文化底蘊奠定基礎(chǔ),學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價積極意義與歷史局限。學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗,陶冶性情,涵養(yǎng)心靈。能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界。學(xué)生情況高二年級第二學(xué)期,班級45人。課時安排1課時教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實物。
問題:
1.具體賞析詞上闕中虛實結(jié)合的手法及作用。
2.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標并說明確定依據(jù)。
3.依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

3.問答題

閱讀兩位教師的教學(xué)實錄(節(jié)選),完成問題。教師A:《林黛玉進賈府》教學(xué)實錄(節(jié)選)(教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用幻燈片展示與《紅樓夢》相關(guān)的圖片,讓學(xué)生對文章有初步的了解。)師:請大家聽課文朗讀錄音。(播放朗讀音頻,學(xué)生認真傾聽)師:好,請同學(xué)們思考屏幕上的問題。(用幻燈片呈現(xiàn)8個問題,學(xué)生按照順序依次思考、回答,教師再用幻燈片依次呈現(xiàn)答案)師:看來大家已經(jīng)有了一些個人的見解,我們再來具體品味一些美句。(用幻燈片呈現(xiàn)課文中的9個語句。學(xué)生思考、品味后,教師再用幻燈片逐句呈現(xiàn)賞析結(jié)論)教師B:《祝?!方虒W(xué)實錄(節(jié)選)師:魯迅的《祝?!肥且黄l(fā)人深省的散文。它寫出了中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的生活,宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖的社會現(xiàn)實。昨天我們已經(jīng)了解了大意。下面我們來看一段電影,走進魯迅的《祝?!?。(播放電影《祝?!罚蠹s15分鐘)師:好,看完了。大家來說說你對祥林嫂這一人物的感受是什么。生1:可憐。生2:可悲。生3:被壓迫。師:嗯,還有5分鐘就下課了。這節(jié)課我們圍繞電影《祝?!酚懻摰煤軣崃?。大家說得也很好。你們再想想,我們是否還讀到過相同內(nèi)容的作品呢?請大家在《祝?!返谋尘耙魳废?,回想,一會兒來交流。師:好,快下課了,我們來總結(jié)一下。這個單元我們學(xué)了《林黛玉進賈府》和《祝福》《老人與?!啡≌f,大家對中外小說有了哪些認識?(學(xué)生回答,教師用幻燈片展示自己對中外小說的見解)師:好,今天我們的學(xué)習(xí)就到這里。今天的作業(yè)就是精選一篇自己喜歡的小說,給其中的某個人物寫一封信。
問題:請指出兩位教師在使用多媒體方面各自存在的問題,并簡要解析。

4.問答題

(教學(xué)設(shè)計題)陶淵明《歸去來兮辭》原文余家貧,耕植不足以自給。幼稚盈室,瓶無儲粟,生生所資,未見其術(shù)。親故多勸余為長吏,脫然有懷,求之靡途。會有四方之事,諸侯以惠愛為德,家叔以余貧苦,遂見用于小邑。于時風(fēng)波未靜,心憚遠役。彭澤去家百里,公田之利,足以為酒,故便求之。及少日,眷然有歸歟之情。何則?質(zhì)性自然,非矯厲所得;饑凍雖切,違已交病。嘗從人事,皆口腹自役;于是悵然慷慨,深愧平生之志。猶望一稔,當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌,情在駿奔,自免去職。仲秋至冬,在官八十余日。因事順心,命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。歸去來兮,田園將蕪胡不歸!既自以心為形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮仆歡迎,稚子候門。三徑就荒,松菊猶存,攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫,鳥倦飛而知還。景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。歸去來兮,請息交以絕游。世與我而相違,復(fù)駕言兮焉求?悅親戚之情話,樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇?;蛎碥?,或樟孤舟。既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。善萬物之得時,感吾生之行休。已矣乎!寓形宇內(nèi)復(fù)幾時!曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往,或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡,樂夫天命復(fù)奚疑!課文介紹本文選自人教版高中語文必修(5)第二單元第四課,同單元的課文還有《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》?!稓w去來兮辭》是晉宋之際文學(xué)家陶淵明創(chuàng)作的抒情小賦,也是一篇脫離仕途回歸田園的宣言。這篇文章作于作者辭官之初,敘述了他辭官歸隱后的生活情趣和內(nèi)心感受,表現(xiàn)了作者對官場的認識以及對人生的思索.表達了他潔身自好、不同流合污的精神情操。作品通過描寫具體的景物和活動,創(chuàng)造出一種寧靜恬適、樂天自然的意境,寄托了他的生活理想。單元說明這個單元主要學(xué)習(xí)古代抒情散文。所選課文時代不同,文體不一,所抒發(fā)的感情也各有不同:有回歸田園的樂趣,有才士不遇的悲情,有人世滄桑的感慨,有不懈追求的壯志,也有友情與親情的抒發(fā)。語言或典雅華麗,氣韻靈動;或沉郁頓挫,令人回腸蕩氣;或娓娓道來,質(zhì)樸自然。所有這些,都是古人真情實感的自然流露.至今讀來仍能感人肺腑。閱讀這些作品,要悉心體會,注意領(lǐng)略其中不同的文體風(fēng)格和語言韻味。最好能夠熟讀成誦,這樣就能披文入情,把握作品所抒發(fā)的真摯情感。《普通高中語文課程標準(實驗)》的相關(guān)規(guī)定閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。學(xué)生情況高二年級,50人。課時安排1課時教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。
問題:
1.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標并說明依據(jù)。
2.依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
3.設(shè)計具體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生完成【研討與練習(xí)】。【研討與練習(xí)】結(jié)合已學(xué)過的《歸園田居》《五柳先生傳》等,說說你心中的陶淵明是怎樣一個人,并談?wù)勀銓糯鷼w隱現(xiàn)象的看法。

5.問答題

(教學(xué)設(shè)計題)閱讀材料,完成1~3題。戴望舒《雨巷》原文(略)課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作,這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛,朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩,新詩是五四前后才出現(xiàn)的。……鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上,著重分析意象,同時品味語言,發(fā)揮想象,感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系,少男少女喜歡用詩的語言來表達豐富的情感。有興趣的話,不妨動動筆,學(xué)習(xí)寫寫新詩。《普通高中語文課程標準(實驗)》的相關(guān)規(guī)定在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料,用于分析和理解作品。學(xué)生情況高一年級,班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件。
問題:1.請為本篇詩歌教學(xué)設(shè)計一則課堂結(jié)束語,并說明課堂結(jié)束語設(shè)計的原則。
2.請為這則詩歌教學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué)目標,并指明教學(xué)重難點。
3.請為這首詩歌教學(xué)設(shè)計一個思考題(需給出答案),并說明設(shè)計意圖。