A.技能型
B.規(guī)則型
C.知識型
D.職業(yè)型
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A.用EPC的乘積函數(shù)來計算
B.按HEART的準(zhǔn)則計算人誤概率
C.辨識失誤產(chǎn)生條件EPC用HEART提供的表格評估EPC影響的大小
D.將它歸類，選取名義概率值
A.用EPC的乘積函數(shù)來計算
B.按HEART的準(zhǔn)則計算人誤概率
C.辨識失誤產(chǎn)生條件EPC用HEART提供的表格評估EPC影響的大小
D.將它歸類，選取名義概率值
A.提出的行為形成因子與人的實(shí)際失誤概率聯(lián)系緊密
B.事件樹在建立過程中并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只能依賴評估人員對任務(wù)的理解，因此，評估人員中必須包括領(lǐng)域?qū)＜?br />
C.在PSF和相關(guān)任務(wù)影響程度的分析方面，不同評估人員的理解很難保持一致
D.并不是所有的操作任務(wù)差錯概率都可以從表中查處
A.事件樹在建立過程中并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只能依賴評估人員對任務(wù)的理解，因此，評估人員中必須包括領(lǐng)域?qū)＜?br />
B.在PSF和相關(guān)任務(wù)影響程度的分析方面，不同評估人員的理解很難保持一致
C.并不是所有的操作任務(wù)差錯概率都可以從表中查處
D.對比較簡單的任務(wù)，二分法可能能夠滿足需要，但隨著任務(wù)復(fù)雜程度的提高，簡單地將操作分為整錯或差錯顯得有些粗糙
最新試題
安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)，專業(yè)能力指導(dǎo)步驟之一是實(shí)施舊的行為和技能，提高安全評價的績效。（）
在二級安全評價師培訓(xùn)課程實(shí)施的流程中，課程培訓(xùn)是整個課程設(shè)計過程中的一個實(shí)質(zhì)性的階段，主要包括以下過程前期的準(zhǔn)備工作；設(shè)定課程目標(biāo)；收集信息和資料；課程模塊設(shè)計；課程預(yù)演；信息反饋與課程修定。（）
過程控制文件的主要內(nèi)容是安全評價過程控制方針目標(biāo)；組織結(jié)構(gòu)及安全評價管理工作的職責(zé)和權(quán)限；描述安全評價機(jī)構(gòu)運(yùn)行中涉及的重要環(huán)節(jié)；結(jié)合評價機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍和實(shí)際情況描述的程序文件。（）
安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)中控制管理手冊的編寫原則有指令性原則；目的性原則；符合性原則；系統(tǒng)性原則；協(xié)調(diào)性原則；可行性原則；先進(jìn)性原則；可檢查性原則。（）
當(dāng)安全技術(shù)措施與經(jīng)濟(jì)效益發(fā)生矛盾時，應(yīng)優(yōu)先考慮安全技術(shù)措施上的要求，并應(yīng)按一定安全技術(shù)措施等級順序選擇安全技術(shù)措施，其中，首先應(yīng)選擇間接安全技術(shù)措施。（）
以下選項(xiàng)中，關(guān)于安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)中控制管理手冊的編寫原則，說法不正確的是（）。
安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)的基本能力有不同方面，其中之一是以指導(dǎo)者為中心的意識和技能。（）
當(dāng)安全技術(shù)措施與經(jīng)濟(jì)效益發(fā)生矛盾時，應(yīng)優(yōu)先考慮安全技術(shù)措施上的要求，并應(yīng)按一定安全技術(shù)措施等級順序選擇安全技術(shù)措施，其中，首先應(yīng)選擇直接安全技術(shù)措施。（）
在安全評價質(zhì)量管理和安全評價作業(yè)指導(dǎo)書中，關(guān)于安全評價的目的，說法不正確的是（）。
在安全評價業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循四個原則，以下選項(xiàng)中不正確的是（）。