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A.提出的行為形成因子與人的實(shí)際失誤概率聯(lián)系緊密
B.事件樹在建立過程中并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),只能依賴評(píng)估人員對(duì)任務(wù)的理解,因此,評(píng)估人員中必須包括領(lǐng)域?qū)<?br />
C.在PSF和相關(guān)任務(wù)影響程度的分析方面,不同評(píng)估人員的理解很難保持一致
D.并不是所有的操作任務(wù)差錯(cuò)概率都可以從表中查處
A.事件樹在建立過程中并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),只能依賴評(píng)估人員對(duì)任務(wù)的理解,因此,評(píng)估人員中必須包括領(lǐng)域?qū)<?br />
B.在PSF和相關(guān)任務(wù)影響程度的分析方面,不同評(píng)估人員的理解很難保持一致
C.并不是所有的操作任務(wù)差錯(cuò)概率都可以從表中查處
D.對(duì)比較簡(jiǎn)單的任務(wù),二分法可能能夠滿足需要,但隨著任務(wù)復(fù)雜程度的提高,簡(jiǎn)單地將操作分為整錯(cuò)或差錯(cuò)顯得有些粗糙
A.提出了HRA事件樹
B.提出了BHEP數(shù)據(jù)庫(kù)
C.有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
D.提出的行為形成因子與人的實(shí)際失誤概率聯(lián)系緊密
A.處理方式簡(jiǎn)單
B.提出了HRA事件樹
C.提出了BHEP數(shù)據(jù)庫(kù)
D.提出的行為形成因子與人的實(shí)際失誤概率聯(lián)系緊密
A.提出了HRA事件樹
B.提出了BHEP數(shù)據(jù)庫(kù)
C.提出的行為形成因子與人的實(shí)際失誤概率聯(lián)系緊密
D.以布爾代數(shù)為基礎(chǔ)模型
A.可靠性水平不是保持不變的,它受到任務(wù)時(shí)間和其他環(huán)境因素的影響
B.不同性質(zhì)的任務(wù)所對(duì)應(yīng)的可靠性水平是相同的
C.對(duì)人因可靠性的分析可以轉(zhuǎn)向?yàn)槿藶椴铄e(cuò)的分析
D.可靠性水平是保持不變的,不會(huì)受到任務(wù)時(shí)間的影響
最新試題
安全評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)指導(dǎo)中控制管理手冊(cè)的編寫原則有指令性原則;目的性原則;符合性原則;系統(tǒng)性原則;協(xié)調(diào)性原則;可行性原則;專業(yè)性原則;公正性原則。()
制定安全評(píng)價(jià)報(bào)告質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案時(shí),評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)符合五個(gè)原則分別是經(jīng)濟(jì)性原則;適應(yīng)性原則;系統(tǒng)性原則;針對(duì)性原則;合理性原則。()
制定安全評(píng)價(jià)報(bào)告質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案時(shí),評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)符合五個(gè)原則,其中不正確的是()。
在安全評(píng)價(jià)質(zhì)量管理和安全評(píng)價(jià)作業(yè)指導(dǎo)書中,關(guān)于安全評(píng)價(jià)的目的,說法不正確的是()。
在二級(jí)安全評(píng)價(jià)師培訓(xùn)課程實(shí)施的流程中,課程培訓(xùn)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)實(shí)質(zhì)性的階段,主要包括以下過程前期的準(zhǔn)備工作;設(shè)定課程目標(biāo);收集信息和資料;需求分析。()
以下選項(xiàng)中,關(guān)于編制安全評(píng)價(jià)作業(yè)指導(dǎo)書應(yīng)做到的幾點(diǎn)內(nèi)容,說法不正確的是()。
以下選項(xiàng)中,關(guān)于安全評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)指導(dǎo)中,安全評(píng)價(jià)過程控制的意義,說法不正確的是()。
當(dāng)安全技術(shù)措施與經(jīng)濟(jì)效益發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)優(yōu)先考慮安全技術(shù)措施上的要求,并應(yīng)按一定安全技術(shù)措施等級(jí)順序選擇安全技術(shù)措施,其中,首先應(yīng)選擇間接安全技術(shù)措施。()
在安全評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循四個(gè)原則,分別是以激發(fā)和鼓勵(lì)為主的原則;以幫助為主,以示范、典范為指引的原則;注重針對(duì)性和實(shí)效性原則;注意公正公平原則。()
在二級(jí)安全評(píng)價(jià)師培訓(xùn)課程實(shí)施的流程中,課程培訓(xùn)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)實(shí)質(zhì)性的階段,主要包括以下過程前期的準(zhǔn)備工作;設(shè)定課程目標(biāo);收集信息和資料;課程模塊設(shè)計(jì);課程預(yù)演;信息反饋與課程修定。()