五年二班原來(lái)的班主任因?yàn)樯眢w原因提前退休，由陳老師擔(dān)任五年二班新班主任，剛 到班級(jí)時(shí)她發(fā)現(xiàn)有一位女同學(xué)上課經(jīng)常遲到，批評(píng)了幾沒(méi)有效果。后來(lái)由于公務(wù)，陳老師上課遲到了兩分 鐘，她走進(jìn)教室就像全體學(xué)生檢討，并說(shuō)明遲到的嚴(yán)重性，如果所以老師都遲到，學(xué)生會(huì)浪費(fèi)多少寶貴時(shí) 光啊，接著保證以后再也不會(huì)遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督，也請(qǐng)大家不要遲到。
以上案例中陳老師運(yùn)用了什么方法？要注意哪些要求？您可能感興趣的試卷
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智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）