A.引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)
B.利用優(yōu)秀文藝作品引起學(xué)生情感共鳴
C.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德情境作出正確評(píng)價(jià)
D.重視教師的情緒感化作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.不斷加強(qiáng)對(duì)新獲得態(tài)度對(duì)象的認(rèn)知和理解
B.減少或消除使態(tài)度認(rèn)知失調(diào)的因素
C.對(duì)新獲得的態(tài)度要不斷進(jìn)行強(qiáng)化
D.增強(qiáng)主體對(duì)客體趨向的內(nèi)部準(zhǔn)備傾向
A.榜樣的特點(diǎn)
B.榜樣行為的性質(zhì)與后果
C.榜樣示范的方式
D.榜樣的外表
A.增強(qiáng)自覺(jué)練習(xí)愿望
B.提供反復(fù)練習(xí)情境
C.利用優(yōu)秀文藝作品引起學(xué)生情感共鳴
D.在道德實(shí)踐中獲得道德經(jīng)驗(yàn)
A.強(qiáng)化理論
B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知平衡理論
D.認(rèn)知失調(diào)理論
A.態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身
B.態(tài)度不同于能力，雖然二者都是內(nèi)部?jī)A向
C.愛(ài)護(hù)公物行為是由能力決定的
D.態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成，不是天生的
最新試題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）