單項選擇題當前我國特殊教育安置的主體形式是（）。
A.特殊教育學校
B.隨班就讀
C.送教上門
D.特教班
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1.單項選擇題我國規(guī)定隨班就讀學生在（）人以上的普通學校應當建資源教室。
A.3
B.5
C.7
D.9
2.單項選擇題以下關(guān)于短期目標，撰寫不恰當?shù)氖牵ǎ?/a>
A.能指認3種以上的形狀
B.刷牙時能自己把水吐出來
C.會洗手
D.洗手時能將手上的肥皂泡沖洗干凈
3.單項選擇題“該生認知能力尚可，語言表達時咬字不清”以上對學生能力現(xiàn)狀描述的錯誤屬于（）。
A.描述帶有主觀色彩
B.描述不夠具體明確
C.描述沒有邏輯線索
D.描述沒有反應障礙的影響
4.單項選擇題下列對學生能力起點水平的觀察結(jié)果描述，哪項符合要求（）。
A.口齒不清
B.詞匯缺乏
C.聲調(diào)混淆，四聲和二聲混淆使用。
D.溝通有困難
5.單項選擇題制定個別化教育計劃前評估學生各領域能力現(xiàn)狀的目的是（）。
A.找到轉(zhuǎn)介的原因
B.找到學生的最近發(fā)展區(qū)
C.找到學生能力的起點水平
D.收集學生基本信息
最新試題
下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。
題型：多項選擇題
在沙游治療過程中，（）。
題型：單項選擇題
下列不屬于導致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。
題型：單項選擇題
在給一個中級學習者設計自然情境教學時，可以考慮（）。
題型：多項選擇題
資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。
題型：多項選擇題
評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。
題型：單項選擇題
舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
題型：判斷題
WIS是一個適用于孤獨癥適應行為能力評定的量表。
題型：判斷題
在進行自然情景教學時，如何掌握孩子的動機（）。
題型：多項選擇題
關(guān)鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是（）。
題型：單項選擇題