班級文化建設就是多搞活動。

小組文化是班級精神文化建設的重中之重。

班級（）在班級文化要素中的核心地位。

如果把陶行知先生要求“（）”當作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉變，是真道德。

在“打磨”流程時，各個細節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費很多時間，教學任務完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

班級文化是指班級在運行過程中形成的具有本班級特色的（）、文化形式和行為模式，并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的（）和行為規(guī)范的總和。它對內表現(xiàn)為（），對外表現(xiàn)為（），其作用主要表現(xiàn)為班級的“五力”，即凝聚力、激勵力、約束力、導向力和輻射力。

高效課堂初期，評價主要圍繞（）進行，目的在于推動學生主動學習。

評價是一種反饋，（）非常重要。

對學生的展示從哪些方面進行評價？

課改進行到一定階段，老教師可以不要固定的教學模式。