班級(jí)文化的建設(shè)就是班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。

如果把陶行知先生要求“（）”當(dāng)作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變，是真道德。

班級(jí)文化建設(shè)主要是（）的事。

課堂不僅僅是完成“教學(xué)”任務(wù)，它需要在“教育”的坐標(biāo)系下重新審視和定位：（）、（）、（），（）、激勵(lì)、喚醒。即便只站在“知識(shí)”的一維目標(biāo)下，“教”才是更好的“（）”，課堂是（），不是灌輸，是（），不是獨(dú)白。

分組形式不是目的，有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。

重建班級(jí)物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設(shè)新教室。

班級(jí)（）在班級(jí)文化要素中的核心地位。

成績(jī)就是分?jǐn)?shù)。

班級(jí)文化建設(shè)就是多搞活動(dòng)。

班級(jí)公約是班級(jí)的（）。小憲法的制定主體是（），制定原則是在尊重每個(gè)個(gè)體權(quán)利的同時(shí)，最大限度地實(shí)現(xiàn)（）。