最新試題

積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力,這些只是“工具性”的訓(xùn)練,只有上升到情感、態(tài)度、價值觀,才是真正的人本教育。

題型:判斷題

分組形式不是目的,有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。

題型:判斷題

班級公約是班級的()。小憲法的制定主體是(),制定原則是在尊重每個個體權(quán)利的同時,最大限度地實現(xiàn)()。

題型:填空題

推進(jìn)高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念?

題型:問答題

班級文化的建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。

題型:判斷題

導(dǎo)學(xué)案是對教材的“()”,教師一定要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),歸納總結(jié)、理出主線,使課本上的知識“()”起來。教師對難度較大的部分,要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式,讓()。

題型:填空題

新課改的課堂要求教師放手,放手就是“放任”。

題型:判斷題

重建班級物質(zhì)文化就意味著重建教室,即建設(shè)新教室。

題型:判斷題

如果把陶行知先生要求“()”當(dāng)作一種教育智慧的話,今天,新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——()則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變,是真道德。

題型:填空題

教師在評價學(xué)生時可以嘗試一些新的評價方式, 除了鼓掌、發(fā)小紅花、貼小五角星外,還可以嘗試減少作業(yè)量、免做作業(yè)一次、坐老師的座位、拿班級鑰匙一周、上主席臺領(lǐng)操、在游戲中做首領(lǐng)、換座位、小錯誤免罰一次、老師滿足一次最想做的事等評價方式。

題型:判斷題