A.李老師使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學生學習興趣
B.李老師使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調動學生積極參與教學
C.李老師使用的課件可以提供比書本上更為豐富的信息資源，擴大了認知廣度和深度
D.李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內容，可以代替李老師在教學過程中的作用
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A.診斷功能
B.導向功能
C.激勵功能
D.控制功能
A.Ctrl+W、Ctrl+M、Ctrl+K
B.Alt+W、Alt+M、Alt+K
C.Ctrl+K、Ctrl+V、Ctrl+M
D.Ctrl+R、Ctrl+T、Ctrl+M
A.班級授課、個別化學習和小組合作學習
B.班級授課、個別化學習和節(jié)假日補課
C.班級授課、家教、節(jié)假日補課
D.個別化學習、小組合作學習、節(jié)假日補課
A.電子作品集
B.電子績效支持系統(tǒng)
C.blog
D.學生行為反應
A.系統(tǒng)軟件
B.硬件
C.軟件
D.Word文件
最新試題
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）