A.可靠性
B.區(qū)別性
C.真實(shí)性
D.實(shí)用性
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A.中專護(hù)理教育
B.成人護(hù)理教育
C.高等護(hù)理教育
D.??谱o(hù)理教育
A.1939年
B.1942年
C.1933年
D.1944年
A.布魯納
B.羅杰斯
C.華生
D.泰勒
A.定量評估
B.定性評估
C.正式評估
D.非正式評估
A.教師的教學(xué)成績
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
C.學(xué)校的教學(xué)成就和效率
D.教師的專業(yè)知識(shí)
最新試題
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價(jià)專家是()。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。