A.巴甫洛夫條件作用學(xué)習(xí)理論
B.桑代克試誤學(xué)習(xí)理論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.觀察學(xué)習(xí)理論
E.操作條件作用學(xué)習(xí)理論
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A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
B.巴甫洛夫條件學(xué)習(xí)作用理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.操作條件作用學(xué)習(xí)理論
E.桑代克試誤學(xué)習(xí)理論
A.課程綜合描述
B.課程目標(biāo)
C.課程內(nèi)容
D.教授方法
E.考試方法
A.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程
B.人文與社會(huì)科學(xué)課程
C.普通基礎(chǔ)課程
D.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程
E.護(hù)理專業(yè)課程
最新試題
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。