小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進一步明確其行為原因并制定系列干預措施，可采用哪些研究方法（）

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

時間抽樣觀察法無法得知觀察時間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。

通過政府出版物，可了解一個國家的科技、經(jīng)濟政策及科技活動和水平。

聚焦式觀察是隨事件自然進程進行的實況描述，記錄觀察活動的全面情況。

觀察研究的劣勢包括（）

事件抽樣觀察法缺乏測量的穩(wěn)定性，記錄下來的時間也有可能是無代表性的偶發(fā)事件。

事件抽樣觀察法不受時間的限制，只要時間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。

觀察問題一般是比較抽象的問題，研究問題一般是具體的問題。

某調(diào)查員需明確幼兒的動作發(fā)展水平，并提出針對性建議，可采用哪些方法（）