下列不屬于綜合實踐活動產(chǎn)生的背景有（）。

有人說“綜合實踐活動課是一門重過程，輕結(jié)果，也可以不要結(jié)果的課。所以在實施過程中，我們只關(guān)注活動過程，不必要考慮活動結(jié)果或成果如何?！备鶕?jù)你對綜合活動課程的理解，對此有何看法？

觀察法的使用應(yīng)符合的基本要求不包括以下（）

小學(xué)生在綜合實踐活動交流、展示或總結(jié)的過程中，可以采用的基本方式有哪幾種？

以下不屬于馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于“實踐”有哪些基本內(nèi)涵？（）

以下哪項不屬于綜合實踐活動主題設(shè)計的目標(biāo)取向（）

（）是綜合實踐活動課程的顯性課程資源。

綜合實踐活動課程是以（）為主要形式展開的。

學(xué)生對主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的主題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方法。在綜合實踐活動實施過程中，應(yīng)處理好學(xué)生自主活動與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐有機(jī)結(jié)合起來。你對這段話的理解是什么？

課程資源對課程的形成要素來源以及課程實施并非必要而直接。