從20世紀50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）

威爾達夫斯基認為，公共行政所受的雙重束縛分別是企業(yè)價值和（）

麥格雷戈認為，領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者能夠互相信任，（）的作用是至關(guān)重要的。

梅奧發(fā)現(xiàn)，缺勤率和流動率是形成工作（）的一種功能。

在林德布洛姆看來，（）實際上是一種互動的政策制定方法和分析方法。

沃爾多總結(jié)古典學(xué)派的特點為強調(diào)（）的重要性。

布坎南突出的理論貢獻是把政治決策的分析和（）相結(jié)合。

政府干預(yù)行為的局限性主要表現(xiàn)為公共決策失誤、政府機構(gòu)工作的低效率、政府的擴張、（）四個方面。

麥格雷戈認為，領(lǐng)導(dǎo)地位的四個方面主要表現(xiàn)在：（1）領(lǐng)導(dǎo)人的屬性；（2）被領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度；（3）需要和其它的個人屬性；（4）（）。

在分析融合模型時，里格斯選擇了革命前的（）和古代中國為例，他認為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是“互惠——重配”結(jié)構(gòu)。