A.環(huán)境和教育的影響作用需要在一定的個體改造客觀環(huán)境的實踐中得以發(fā)揮
B.人的遺傳素質(zhì)存在個體差異
C.社會環(huán)境與教育對個性形成發(fā)展有決定性意義
D.遺傳素質(zhì)是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提
E.空想社會主義者的“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”是完全錯誤的
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A.歸納
B.問答法
C.定義
D.助產(chǎn)術(shù)
E.譏諷
A.國民學(xué)校
B.實科中學(xué)
C.德意志中學(xué)
D.文科中學(xué)
E.上層建筑學(xué)校
F.文實中學(xué)
A.教育內(nèi)容實用化
B.教育制度民主化
C.教學(xué)設(shè)計規(guī)范化
D.教育方法自由化
E.給幼兒期以更多的關(guān)注
A.加強職業(yè)技術(shù)教學(xué)
B.增撥大量教育經(jīng)費
C.強調(diào)“天才教育”
D.加強普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語的教學(xué)
A.具有創(chuàng)造性的人
B.有健康價格的人
C.不斷生長的人
D.完美的人
E.身心協(xié)調(diào)
最新試題
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）