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A.其目的是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人;
B.其對象是作為社會整體成員的兒童和青少年;
C.其手段是教師完整的個性;
D.其過程是一個運用智力的復(fù)雜的腦力勞動和體力勞動
A.原始社會沒有專門人員從事教育活動;
B.奴隸社會教育活動實現(xiàn)專門化,教師成為一種專門職業(yè);
C.封建社會教師是為統(tǒng)治階級服務(wù)的,非官莫屬;
D.資本主義社會,師范教育興起,揭開了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁
A.人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ);
B.教育理論的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的理論前提;
C.社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因;
D.腦力勞動和體力勞動的分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的前提
A.價值觀念模糊;
B.育人意識退化;
C.角色意識淡化;
D.敬業(yè)精神弱化
最新試題
下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是()
康德是動機(jī)論的代表人物,他認(rèn)為的道德價值在于行為后果,無關(guān)意志。
道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進(jìn)行選擇、認(rèn)同的綜合體現(xiàn)。
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關(guān)系時,發(fā)生作用的兩種尺度是()
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項()
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而且隨著生產(chǎn)勞動的方式和范圍的改變,科技的發(fā)展也會逐漸改變?nèi)藗兌嗄撤N道德心理和道德行為。
道德價值判斷是以道德現(xiàn)象為對象,而道德現(xiàn)象的應(yīng)然性從屬于實然性。
對于個體而言,恪守道德底線,建立健全防范作惡的機(jī)制,要發(fā)揮以下幾個要素的協(xié)同作用()
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面()
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切,它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個方面()