您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.隔離法
B.行為塑造法
C.消退法
D.代幣制
A.間歇強(qiáng)化
B.連續(xù)強(qiáng)化
C.固定比例強(qiáng)化
D.區(qū)別強(qiáng)化
A.區(qū)別強(qiáng)化
B.固定比例強(qiáng)化
C.可變比例強(qiáng)化
D.連續(xù)強(qiáng)化
A.分析自然語言和使用量表測(cè)查
B.分析自然語言和調(diào)查家長(zhǎng)
C.調(diào)查家長(zhǎng)和使用量表測(cè)查
D.調(diào)查老師和分析自然語言
A.語言矯治是不斷進(jìn)行的活生生的過程
B.語言矯治要因人而異，應(yīng)當(dāng)配合每一個(gè)具體的對(duì)象而制定個(gè)別計(jì)劃
C.由于父母不懂得語言矯治的相關(guān)知識(shí)和技能，因此不宜參與語言矯治工作
D.語言矯治必須是雙向互動(dòng)的過程，僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的
最新試題
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。
全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。
情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。
隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。
下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
言語障礙主要有（）幾類。
使用者通過延地面移動(dòng)盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。
下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。