在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。

（）在人的感知活動中起著主導作用。

對于學習障礙兒童的干預反應模式包括哪三層干預？（）

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

導致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

通常我們說的言語指的是（）。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。