A、教學(xué)設(shè)計主要是教學(xué)前的教案,教案寫好了,教學(xué)設(shè)計的工作就結(jié)束了;
B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁,有助于教學(xué)理論和教學(xué)實踐緊密結(jié)合;
C、對于有經(jīng)驗的教師來說,也必須重視教學(xué)設(shè)計;
D、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化,便于教師進行反思,促進教師的快速成長。
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A、學(xué)習(xí)者一般共性特征分析
B、學(xué)習(xí)者家庭教育分析
C、學(xué)習(xí)者差異特征分析(主要包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機、焦慮水平分析)
D、學(xué)習(xí)者初始能力水平分析
A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
B、模仿學(xué)習(xí)
C、拋錨式教學(xué)
D、直接教學(xué)
A、www.qq.com
B、qq@abcD.com
C、abcD.qq.com
D、abcd@qq.com
A、學(xué)生的生活背景
B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度
C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
D、學(xué)生的年齡
A、該計算機沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件
B、計算機死機了
C、計算機沒有安裝操作系統(tǒng)
D、計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()