皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

語言表達課程分為（）個階段。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

兒童閱讀能力可分為（）

幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

女孩言語能力強于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對（）的模仿。

語言表達課程一階針對的年齡段是在（）。