最新試題

3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓,直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。

題型:判斷題

幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸,這些生活經(jīng)驗為他們的學習加減運算打下了重要的基礎(chǔ)。

題型:判斷題

幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展,表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點,反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。

題型:判斷題

中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系,并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。

題型:判斷題

集合間數(shù)量的比較,當材料越相近,匹配的難度就越小。

題型:判斷題

幼兒的數(shù)學學習是在活動中,通過對材料的操作,逐步構(gòu)建數(shù)學觀念的。

題型:判斷題

當幼兒把實物放在實物圖表上時,應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列,就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。

題型:判斷題

專門的數(shù)學教育活動是教育者有計劃,有組織,有目的的組織,全體幼兒參與的數(shù)學教育活動。

題型:判斷題

幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。

題型:判斷題

3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段,即能準確感知集合及其元素了。

題型:判斷題