A.皮亞杰
B.布魯納
C.托爾曼
D.維果斯基
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A.有意義
B.非人為
C.實(shí)質(zhì)性
D.有聯(lián)系
A.程序
B.強(qiáng)化
C.適應(yīng)
D.動機(jī)
A.知識獲得
B.知識轉(zhuǎn)換
C.知識評價(jià)
D.知識運(yùn)用
A.認(rèn)知
B.中介
C.目的
D.整體
A.整體
B.試誤
C.頓悟
D.中介
最新試題
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?。
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()