A.探究訓(xùn)練
B.基于問(wèn)題學(xué)習(xí)
C.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)
D.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
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A.研究學(xué)習(xí)
B.探究式學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)
A.杜威
B.布魯納
C.斯金納
D.伯尼道奇
A.學(xué)習(xí)知識(shí)
B.問(wèn)題解決
C.解答試題
D.抽象思維
A.模擬人眼不可感知的地理事物
B.模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物
C.模擬發(fā)生過(guò)程時(shí)間跨度大的地理事物
D.模擬微觀(guān)地理事物
A.用錄像重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
B.設(shè)置可能情況，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)
C.相近實(shí)驗(yàn)的比較，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
D.滿(mǎn)堂灌的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
最新試題
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱(chēng)為（）
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類(lèi)教學(xué)媒體。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話(huà)筒是（）
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。