A.社區(qū)黨組織
B.政府組織
C.居民自治組織
D.社區(qū)營利組織
E.非營利組織
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社區(qū)環(huán)境分析
B.社區(qū)人口分析
C.社區(qū)問題分析
D.社區(qū)需要分析
E.社區(qū)資源分析
A.社區(qū)居民代表大會
B.社區(qū)居民委員會
C.社區(qū)協(xié)商議事會
D.社區(qū)業(yè)主委員會
E.社區(qū)民間組織理事會
A.區(qū)域性
B.法律性
C.綜合性
D.群眾性
E.多樣性
A.社會性
B.地域性
C.群眾性
D.實用性
E.層次性
A.出行設(shè)施
B.居住狀況
C.文化活動
D.社區(qū)氛圍
E.文化設(shè)施
最新試題
由于社區(qū)教育受地域范圍的限制，所以是小教育的概念。
直接運作社會權(quán)力的邏輯形式是代議制下的政府機關(guān)作為社會權(quán)力的被委托者。
西方國家一般都是由政府直接推行社區(qū)服務(wù)工作的。
社區(qū)同自然環(huán)境的關(guān)系是單向的，即自然環(huán)境影響社區(qū)。
社區(qū)文化是社會發(fā)展狀態(tài)的具體表現(xiàn)形式，是社會文化在社區(qū)中的綜合反映。
社區(qū)工作者的多元角色的介入在微觀層面的標準有（）
環(huán)境破壞是工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人類所排放的各類有毒、有害物質(zhì)對自然環(huán)境的侵蝕而導(dǎo)致的環(huán)境問題。
積極奉獻和利他主義精神使志愿服務(wù)在動機與管理上有別于政府和企業(yè)服務(wù)。
社區(qū)社會參與的全面提高屬于社區(qū)建設(shè)目標的（）
學(xué)校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。