A、wav
B、mp3
C、ram
D、psd
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A、教學(xué)設(shè)計是智能技術(shù)
B、教學(xué)設(shè)計強調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用
C、教學(xué)設(shè)計與平常所說的"備課"沒有區(qū)別，但是它更強調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用
D、教室環(huán)境的不同影響教學(xué)設(shè)計中課堂教學(xué)策略的選擇
A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重
B、只需要簡單地將教材、教案"搬"到幻燈片中
C、動畫要多，聲音要多，文字要多
D、超級鏈接的設(shè)計要合理有效、格式統(tǒng)一
A、在制作時要根據(jù)需要選擇不同風格的字體，字體的搭配要合理美觀
B、字號的選擇要大小適中，避免過大的字號造成松弛感
C、選取的圖表和圖形要輪廓明顯，細節(jié)部分越多越好
D、標題、文、圖和四周應(yīng)留有適當?shù)目瞻?，便于突出主題，疏密相同
A、錄音機
B、幻燈機
C、投影儀
D、CD機
A、圖片
B、文字
C、按鈕
D、聲音
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。