A.管理責(zé)任與非管理責(zé)任
B.操作責(zé)任與非操作責(zé)任
C.計(jì)劃責(zé)任與非計(jì)劃責(zé)任
D.反饋責(zé)任與非反饋責(zé)任
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你可能感興趣的試題
A.高層領(lǐng)導(dǎo)
B.工作分析專家
C.直線主管
D.工作任職者
A.排序法
B.職位分類法
C.要素比較法
D.工作實(shí)踐法
A.職位問(wèn)卷分析法優(yōu)于工作要素法
B.臨界特質(zhì)分析系統(tǒng)優(yōu)于工作要素法
C.工作要素法優(yōu)于臨界特質(zhì)分析系統(tǒng)
D.工作要素法與職位同卷分析法具有相同的效
A.工作實(shí)踐法
B.職位分析問(wèn)卷法
C.關(guān)鍵事件法
D.主題專家會(huì)議法
A.保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行
B.保證培訓(xùn)工作的保密性
C.保證培訓(xùn)工作的紀(jì)律性
D.保證培訓(xùn)工作的獨(dú)立性
最新試題
下面（）不屬于以人為基礎(chǔ)的系統(tǒng)分析方法。
按照成就需求理論，高成就需求者不會(huì)為自己設(shè)置目標(biāo)，喜歡在外界的推動(dòng)下尋求問(wèn)題的答案。
社會(huì)經(jīng)驗(yàn)按重要程度分類正確的是（）。
部門責(zé)任描述是在一定的標(biāo)準(zhǔn)下描述部門的基本情況。
創(chuàng)新要求高，工作方式難以固定適合于（）。
切忌在被觀察者無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行觀察，這樣將會(huì)對(duì)組織造成難以挽回的負(fù)面影響。
以職位評(píng)價(jià)和薪酬為導(dǎo)向的培訓(xùn)，培訓(xùn)周期一般是（）。
工作分析興起于（）。
職級(jí)分類法是一種基于崗位進(jìn)行編制的分類方法，因此具有較好的實(shí)用性和操作性。
員工對(duì)組織的貢獻(xiàn)不僅來(lái)自于其正式職責(zé)范圍內(nèi)的績(jī)效與成果，同時(shí)還要包括員工超越其職位對(duì)組織所創(chuàng)造的價(jià)值被稱為OCB。