A.促使大學內(nèi)容學問化
B.促進大學課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變
C.促進大學課程以問題為導(dǎo)向
D.促進大學課程更加專門化
E.促使大學課程注重經(jīng)典
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A.定向作用
B.調(diào)控作用
C.評價作用
D.引領(lǐng)作用
A.注意定向階段
B.獲得和保持階段
C.練習和強化階段
D.遷移階段
A.智力因素
B.非智力因素
C.學習目標
D.學習材料
A.醫(yī)師
B.教師
C.律師
D.牧師
E.工程師
A.停止高等教育大眾化
B.繼續(xù)逐步擴大高等教育三個層次的總體發(fā)展規(guī)模
C.提升博士教育質(zhì)量
D.培育??平逃厣?/p>
最新試題
高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()
高等學校社會服務(wù)的有效形式包括()
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的()
運用案例教學法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
高等學校教師說課的主要內(nèi)容是()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言,校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于()