一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的（）階段

堅持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點

借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

推理的前提有（）

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案