A、計劃。
B、行動。
C、觀察。
D、反思。
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A、目標。
B、任務和策略。
C、挑戰(zhàn)和解決辦法。
D、進度安排時間表。
E、資源。
A、教育現(xiàn)象。
B、教學現(xiàn)象。
C、學習情況。
D、學習者與教師。
A、教育信息化的核心在于技術的應用。
B、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。
C、教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程。
D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學內(nèi)容，減輕老師的負擔。
A、探究性學習
B、合作學習
C、自主學習
D、綜合學習
A、診斷性評價。
B、形成性評價。
C、總結(jié)性評價。
D、自身評價。
最新試題
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設置超鏈接的方式是（）
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。