A.綜合能力
B.分析能力
C.推理能力
D.判斷能力
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A.決斷能力
B.溝通能力
C.組織協(xié)調(diào)能力
D.實(shí)踐操作能力
A.人才個(gè)體自身不斷努力,完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能
B.通過(guò)教育和培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)人才
C.制定恰當(dāng)?shù)恼?,培育人才輩出的社?huì)環(huán)境
D.合理使用人才,使人盡其才
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
最新試題
通過(guò)自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成
時(shí)間思維,要對(duì)時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月~4、5個(gè)月
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
形象思維是以()作為思維的甲供材料
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀(guān),反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀(guān)是馬克思觀(guān)點(diǎn)
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分