A.類比法
B.希望點(diǎn)列舉法
C.特性列舉法
D.缺點(diǎn)列舉法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.變?cè)l(fā)明法
B.價(jià)值分析法
C.形態(tài)分析法
D.物場分析法
A.勞動(dòng)態(tài)度
B.工作質(zhì)量
C.創(chuàng)新能力
D.自學(xué)能力
A.推動(dòng)社會(huì)民主政治的發(fā)展
B.促使社會(huì)活動(dòng)向多樣化發(fā)展
C.推動(dòng)社會(huì)政治制度的發(fā)展
D.科學(xué)技術(shù)被用于軍事則有軍事價(jià)值
A.進(jìn)行積極的自我暗示
B.粉碎借口,創(chuàng)造環(huán)境
C.常檢討自我
D.嚴(yán)格進(jìn)行自我訓(xùn)練
A.國家首都
B.世界城市
C.文化名城
D.宜居城市
最新試題
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對(duì)策。
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系
語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)