A.大力推動科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新,提升自主創(chuàng)新能力
B.增強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力
C.不斷加強企業(yè)與高等院校、科研機構(gòu)的聯(lián)合協(xié)作
D.政府發(fā)揮積極作用,構(gòu)筑有效的制度保障體系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.感性階段
B.概念化階段
C.研究開發(fā)階段
D.設(shè)計階段
A.國家安全的概念已經(jīng)改變
B.全球經(jīng)濟競爭愈演愈烈
C.世界經(jīng)濟正轉(zhuǎn)向以基于知識的經(jīng)濟為主導(dǎo)的新模式
D.研究與開發(fā)活動的國際化和全球化更加廣泛和深入
A.批判性思維
B.邏輯思維
C.辯證思維
D.相關(guān)學(xué)科知識
A.需要進行宏觀的戰(zhàn)略思考和運籌
B.需要循序漸進、平穩(wěn)過渡
C.革命
D.劇烈變動
A.綜合國力和國際競爭力明顯增強
B.社會主義民主更加完善
C.全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高
D.可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強
最新試題
可逆性的心理操作可以朝()、()進行?
學(xué)齡前兒童具有強大的語言基礎(chǔ)
一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的()階段
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標。
對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進行劃分
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
形象思維是以()作為思維的甲供材料
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號