A.學(xué)生專心思考階段
B.思維形成的轉(zhuǎn)換階段
C.新舊認知的過渡階段
D.學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)化階段
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A.“快刀斬亂麻”式地跳過
B.立刻用“標(biāo)準答案”糾正
C.及時調(diào)控，根源挖掘
D.批評教育，繼續(xù)講解
A.借助問題創(chuàng)設(shè)情境
B.借助“背景”創(chuàng)設(shè)情境
C.借助實物圖像創(chuàng)設(shè)情境
D.借助語言創(chuàng)設(shè)情境
A.整體性點撥
B.重難點處點撥
C.終結(jié)性點撥
D.遷移性點撥
A.掃視
B.環(huán)視
C.注視
D.巡視
A.教師要保持觀察的高度敏感
B.教師不能僅僅滿足于看到了什么，還要進一步反省自己自己所看到的問題并進行深度的反思
C.教師要注意保持觀察的自然狀態(tài)，不干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
D.教師要努力關(guān)注到每一個學(xué)生的反應(yīng)，尤其要注意到教室里容易被忽略的盲點
最新試題
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
相對評價的評價標(biāo)準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準之間的差距。